ESCUELA NORMAL
EXPERIMENTAL
COLOTLÁN, JALISCO.
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
PRIMARIA
PLANEACIÓN DE PRÁCTICAS DOCENTES
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ESCUELA:IGNACIO RAMIREZ_ CLAVE:_____14DPR2513M_
MUNICIPIO:VILLA
GUERRERO, JAL
GRADO: _5° GRUPO: “A” MATERIA: ESPAÑOL TURNO: MATUTINO
PRACTICANTE: MARTHA ALEJANDRA ESQUIVEL
FLORES
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BLOQUE III.
PRÁCTICA
SOCIAL DEL LENGUAJE 7
ORGANIZAR
INFORMACIÓN EN TEXTOS EXPOSITIVOS.
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TEMA
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COMPETENCIAS
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· Leer,
resumir y escribir textos expositivos que requieran clasificación.
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·
. Emplear el lenguaje para
comunicarse y como instrumento para aprender.
·
Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
·
Analizar la información y emplear el
lenguaje para la toma de decisiones.
· Valorar
la diversidad lingüística y cultural de México.
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APRENDIZAJES ESPERADOS
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PROPÓSITO
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· Establece
criterios de clasificación al organizar información de diversas fuentes.
· Elabora
cuadros sinópticos y mapas conceptuales para resumir información.
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·
Entender la estructura,
función, y organización de tablas, de información, gráficas y cuadros
sinópticos para usarlos en la estructura de textos expositivos.
·
Poder hacerlo partiendo de la
realización de una propuesta para la preservación del ambiente.
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FECHA
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ESTRATEGIAS DE DESARROLLO
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Del 12 al 16 de Enero del 2015
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“INFORMACIÓN QUE SE PRESENTA EN
CUADROS SINÓPTICOS Y MAPAS CONCEPTUALES”.
SESIÓN
1:
INICIO:
1.-
Preguntar a los alumnos:
·
¿Cómo
identifican la información importante en los textos?
·
¿Cuáles
son las formas que conocen para representar la información de textos? (5
minutos)
DESARROLLO:
2.-
Proporcionar a cada alumno una nota científica, a la cual tendrán que sacar
sus ideas principales (10 minutos).
3.-Socializar
la información rescatada mientras el maestro anota las ideas en el pizarrón
de tal manera que va estructurando un mapa conceptual. (15 minutos)
4.-
El maestro explica a los niños la forma en que organizo la información, su
estructura, componentes y nombre de la forma de presentación, así como la
importancia dentro de sus actividades escolares. (5 minutos).
CIERRE:
5.-Los
alumnos deberán observar el video “Los mapas conceptuales” donde se expondrá
la definición y las características esenciales de estas representaciones,
para reforzar lo aprendido. (10 minutos)
6.-
Se proporcionaran a los alumnos hojas de colores con los conceptos
principales de una lectura, pidiendo que de tarea formen un mapa conceptual
con esos conceptos, para compararlos al día siguiente. (5 minutos).
SESIÓN 2:
INICIO:
1.-Pedir
a dos alumnos que pasen al frente para
explicar la manera en que organizaron los conceptos para comparar las
diferentes formas de presentar la información en un mapa conceptual. (10
minutos)
DESARROLLO:
2.-
El maestro pedirá a los niños que mencionen el título, los subtemas, y
conceptos que utilizaron para hacer su mapa, mientras el maestro los va
organizando en forma de cuadro sinóptico.(5 minutos)
3.-Explicar
el porqué de la nueva forma de organizar la información. Respondiendo a las
dudas e inquietudes expuestas por los alumnos. (10 min)
4.-Presentar
un video acerca de cómo se realizan los cuadros sinópticos, para ampliar la
información expuesta por el docente. (5 minutos).
CIERRE:
5.-
Proporcionar una lectura científica corta para realizar un cuadro sinóptico.
(20 minutos)
SESIÓN 3:
INICIO:
1.-Los
alumnos leerán la página 81 de su libro de español 5to grado, y responderán
el cuadro comparativo que se encuentra hay mismo. (15 minutos).
DESARROLLO:
2.-
Socializar las características de cada herramienta, y resolver las dudas que
aun tengan los alumnos acerca de cada representación. (5 minutos)
3.-
Dividir el grupo en cuatro equipos, dando material para que formen un mapa
conceptual y un cuadro sinóptico el cual tendrá tanto palabras clave como
imágenes. (25 minutos)
CIERRE:
4.-
Exponer sus trabajos en el salón para que otros alumnos interpreten la
información. (5 minutos)
SESIÓN 4:
INICIO:
1.-
Con ayuda de los trabajos expuestos la clase anterior, pedir a los alumnos
que transformen el mapa conceptual y cuadro sinóptico a texto. (15 minutos)
DESARROLLO:
2.-
Proyectar un video sobre algún interés común de los alumnos, durante el cual
los alumnos tendrán que rescatar ideas principales. (25 minutos)
3.-
Dividir al grupo en equipos de tres integrantes para que compartan sus ideas
y comiencen a realizar alguna de las dos maneras de representar la
información (10 minutos)
CIERRE:
4.-
De tarea terminar ya sea su mapa conceptual o cuadro sinóptico para
presentarlo en la siguiente clase.
SESIÓN 5:
INICIO:
1.-
Presentar los mapas conceptuales o cuadro sinópticos dentro del grupo.
DESARROLLO:
En
una hoja blanca los alumnos expondrán sus opiniones sobre las dinámicas de la
semana, exponiendo lo que les gusto y no les gusto durante el transcurso de
las cuatro sesiones anteriores.
CIERRE:
Convivio
con los niños.
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RECURSOS DIDÁCTICOS
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EVALUACIÓN
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·
Hojas
de colores
·
Nota
científica
·
Pizarrón
·
Plumones
·
Papel
bon
·
Imágenes
·
Lecturas
·
Computadora
·
Proyector
·
Video
·
Cuaderno
del alumno
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INSTRUMENTOS:
·
Libro
del alumno
·
Rúbrica
para evaluar mapas conceptuales y cuadros sinópticos.
·
Hojas
de trabajo.
·
Cuaderno
del alumno
CRITERIOS:
·
Utiliza
con rigor la información obtenida en las fuentes consultadas.
·
Exponer
opiniones razonables al participar sobre el tema, incorporando ideas que se
están analizando.
Manifiesta
actitudes de respeto.
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OBSERVACIONES:
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RESPONSABLE
DE LA MATERIA:
JOSÉ LUIS PINEDO PINEDO
ELABORÓ:
MARTHA ALEJANDRA
ESQUIVEL FLORES
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